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重庆十八中:这里的奇迹都是“种”出来的

2018-06-30 12:35编辑:szrkdhb.com人气:


  人民网重庆3月2日电 高考“状元”、清华、北大……近年来,重庆十八中总和这些让人羡慕不已的名词联系在一起,“十八中奇迹”的传说由此而来。但在学校看来,所谓的奇迹就从来没有存在过。这些成功,不是偶然发生,也不是侥幸得来,而是学校埋下了一粒“种子”,然后细心耕耘,静待花开的结果。

  重庆十八中学培养出多名高考“状元”,把一大批学子送往清华、北大等名校的背后,是学校管理机制的大胆突破,是课程改革的高瞻远瞩,是课堂上静悄悄的革命,是全体教师的呕心沥血……这些外人看不见潜心耕耘,才种出了一棵棵参天大树。

  播下一颗种子

  让核心素养落地生根

  “要培养素质全面的学生,就不应该用单一的分数评价学生,这是作为教育工作者需要长期坚持探索的东西。”十八中校长罗丞说,从国家课程改革和高校招生改革以来,学校对学生的核心素养尤为重视。过去以分数作为高考录取的唯一依据,评价体系单一;高考改革后,高校多元化招收学生,更加注重学生的综合素质。

重庆十八中:这里的奇迹都是“种”出来的


  素质教育的优势显而易见,然而很多人却将素质教育和应试教育对立起来,罗丞认为,这两者并不矛盾,甚至是相互促进的关系。所谓应试,就是把素质能力迁移到考试上,也是素质的一方面。学生的素质是根本的,素质好了,学习能力就更强,学习积极性就更高,考试分数自然就上去了。

  在国家教育改革的大背景下,十八中开始转变思想理念,希望通过学校的努力,为高校输送全面发展的、高素质的学生,不仅让学生分数漂亮,更为他们未来的发展提供核心能力。“从未来社会对学生需要的角度,培养未来社会所需要的人才,这才是根本。”罗丞说。

  耕耘一亩田地

  四C课程   学生玩转课程魔法

  熟悉十八中的人都知道,学校住读生有一个“私人定制”的周末。早上,在校园里来个晨跑;上午,在图书馆进行“海量阅读”,或在一系列趣味讲座中增长见识;下午,学生可以在艺术、体育、心理等各种兴趣活动中各取所需。但这只是全校6000多名学子多样化成长的“冰山一角”,这一切都得益于学校“四C”课程的改革探索。

重庆十八中:这里的奇迹都是“种”出来的


  为提高学生的核心素养,十八中现已搭建适合学生个性化发展的“四C”课程体系:“树本课程”将国家课程校本化、“砺新课程”将校本课程精品化、“海纳课程”将社团活动课程化、“百川课程”将培养人才系统化。罗丞说:“这是一个逐步完善的过程,构建‘四C’课程体系,让学生终身发展。”

  十八中围绕“文化素养类”“生活技能类”“社会服务类”“人生价值类”开设近70门特色选修课,如现代戏剧表演、英美文化、花卉与种植等。“几何画板与数学学习”“中学生心理健康教育”成为2015年重庆市首批精品选修课程;“法律与生活”“美丽山城的创意表现”成为2016年重庆市第二批精品选修课程。

  2010年,砺新课程“美丽山城的创意表现”以选修的方式开展。创意表现并不是简单的写生,而是让学生对身边的事物进行观察体验,用创新思维表现出来。有学生挖掘重庆大礼堂建筑的色彩,将其运用到杯垫设计、围巾的晕染中。学生自主发现身边事物的特点,进行创意创造,这是区别传统美术课的做法。

  生本课堂   教学翻转学生成主角

  “生本课堂”并不是一个新名词,十八中从提出到实施,始终在传达一个理念:转变课堂教与学的关系,课堂以学生为主,老师只是为学生搭建平台。“我们的生本课堂是百花齐放的,不同学科,生本课堂的模式和结构是不一样的。”罗丞说,学校提供总体方针定位,具体的课堂模式就下放给具体的学科实施。

重庆十八中:这里的奇迹都是“种”出来的


  生本课堂,需要老师提高课堂效率、精心备课。十八中推行分层教学、分类评价、分步达标,实行因材施教,加强针对性。在课堂上,老师要讲到点子上,学生自学能懂的内容,就不浪费课堂时间;同时还要在精致上做文章,做到“精选精练精评”,减轻学生作业负担。

(来源:奇迹私发网)

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